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浅谈幼儿教师观察记录指导策略
作者:本站   来源:本站原创   发布时间:2019/5/27 15:24:26   发布人:admin

    为深入贯彻《指南》精神,让《指南》更好的指导教师和为幼儿服务,我们明确了幼儿教师作为幼儿活动的支持者、合作者和引导者的身份,从而需要教师更好的认识儿童,更加有效的适应他们的需要和个性发展特点。同时《指南》中也指出:“客观、真实的观察、了解幼儿是我们有效的满足幼儿的需要和促进其学习与发展的前提”。幼儿身心发展水平是在一日常规活动中展现出来的,教师如何做好观察和记录,发现他们需求和身心发展规律,从而更好的实施引导和帮助,对每一个幼儿来说都意义深远。在观察中,展现了关于每个幼儿全面的,丰富的发展图景,细致有效的观察策略能帮助每个幼儿教师更好的了解每一个儿童。那么,教师应该如何做好观察记录?


一、与幼儿保持“最近距离”
幼儿一日活动包括方方面面,他们在活动中的认知发展、身体动作发展、社会性发展以及情感发展都需要教师走近幼儿,耐心细致的观察和记录。教师要深入到幼儿活动中,去发现幼儿活动的目的,他们活动的状态,他们情感情绪的表达等多种方面。这时的教师“视线”要与幼儿平齐,因为在同一“高度”下理解的事物,感受的氛围都是与幼儿及其相似的,教师的感同身受能让教师细致有效的观察。例如建构区,在建构区中,我们常常看到幼儿用多种材料进行搭建,按照不同年龄发展特点,他们可能用到的方法也不尽相同,有平铺,垒高、以及到后来的更高层次的搭建技能,但是在技能和材料的组合上,很多幼儿搭建的物体大同小异,如果教师不能不能很好的对幼儿的作品进行很好的解读和分析,对幼儿能力、认知及情感体验都不能得到有效的信息进行分析和记录。要问幼儿“做什么?有什么?为什么这样做?你觉得这样做怎么样?”等可以提现出幼儿想法及动机的问题。所以教师一定要拉近与幼儿的距离,越亲近的距离,越能增强师幼互动的效果,越容易逼近幼儿的内心感受和真实目的。所以教师要从他们的内心出发,去感受和体验,去分析和评价。


二、做最客观的记录
教师在观察幼儿的时候往往要进行记录,教师的记录一定要遵循客观记录的方式和方法。在日常活动中,教师会对幼儿形成一定的主观印象,就像成人对某一事物的印象很难改变一样,如果教师在观察幼儿的过程中,对幼儿的记录里增加了主观印象的记录,那无疑对幼儿的评价也是存在主观意向的,对幼儿的观察就是无效的。切记使用“我觉得他想要做什么,很好”等诸多形容词对幼儿进行记录。把幼儿的实际情况做真实和客观的记录:达到什么样的水平?说了什么?与幼儿的互动情况等。例如在幼儿的美术活动中,幼儿会创作很多大人理解不了的作品,涂鸦就是一个很好的例子。在涂鸦活动中,幼儿对色彩的选择和涂鸦的方式都会表达出幼儿的心理状态,正确观察的教师会客观的记录幼儿的作品和分析,如果脱离客观记录,对于教师来说就是一幅无用的作品,教师就错过了观察和分析幼儿的最佳时机。


三、聚焦式观察
教师在观察幼儿的时候一定要做到心中有数,要观察谁?要观察什么方面?对幼儿的有效记录是什么?是不是需要记录所有信息?我们要观察一群儿童还是一个时间段的一个儿童?这些问题在观察之前都是需要进行思考和整理的,梳理好自己的问题之后,教师就要调动自己的所有感官去聚焦式观察。调动自己触觉、嗅觉和听觉甚至是自己的心,去了解幼儿最真实的状态,把所有感官集中在一起的记录和分析,才是最真实和有效的记录,这样记录出来的数据是有说服力和有针对性的,分析所有的数据,才能客观公正的分析和得出结论。例如在区域活动时,有很多名幼儿,这个时候的教师不能泛泛观察,一定要明确今天观察谁?谁做了什么?有哪些言语?有哪些瞬间?这个时候往往会容易被其他幼儿的闪光点所吸引,所有教师的目光一定要“聚焦”观察目标,“聚焦”所有行为。


四、多种观察方法的结合使用
在教师进行观察的时候,常常会遇到幼儿们的对话,有问答,有解疑,也有发生的有趣的事情,每个时间段也都会有不同的事情发生,幼儿在不同的区域展现的活动方式也不尽相同,有作品呈现,有成果展示,还有团结合作。例如在分析幼儿作品的时候,单纯的对作品的观察是没办法进行解读和分析。这个时候就需要多种观察方法的结合运用,可能用到的方法是作品分析法和谈话法。教师首先要对作品的每一项内容进行解读,询问幼儿这是什么?为什么要这么设计和创作?你的感受是什么?教师需要对作品的所有细节进行解读,在作品周围进行详细阐述和说明,同时也为了他人能更好的解读作品,教师与幼儿的谈话就用到了谈话法。对于作品的结构、色彩、布局等可以用到作品分析法,两种方法的有效结合,能更好的有助于他人理解作品从而更好的理解幼儿内心世界和感受,更好的理解幼儿的身心发展水平。


五、巧用记录方式方法
在幼儿活动中,那些精彩瞬间往往一瞬而过,教师如何抓住幼儿的精彩瞬间,需要每个教师去思考。在教学中,我们可以利用罗列关键词的方式和方法,发生了什么事,时间,地点,记主要事物,幼儿表达的关键词等。还要有效利用现代科技进步的成果,即记录软件,例如pages,可以有效记录幼儿精彩瞬间,还可以选用多种模板,让自己的观察记录看起来生动有趣不乏味。当教师没办法现场进行反思和评价的时候,教师要及时进行整理和记录,确保不错过和遗忘孩子们的任何精彩瞬间。


六、重视评价和反思
在观察幼儿进行记录的时候,我们的信息往往被要求的全面和彻底,但是在评价和反思过程中,很多老师无法全面彻底的进行分析和反思,导致对幼儿的下一步教育措施无效和徒劳。我们教师观察的真正目的就是为了更好的适应幼儿的发展需要,结合他们的身心特点更好的开展有效的活动。所有的一切数据都是为了更好的说明观察的结果,让事实有依据说话,所以教师一定要重视评价和反思的作用,好的评价和反思会不断的提高教师的高质量的教育教学活动,真正开发属于孩子们的课程。评价和反思的过程也是幼儿和教师共同提高的过程:对于教师来说,会发现幼儿的需要,会发现自身的不足,会改变观察的方向和思路,同时为下一步更细致的观察打好基础,同时会开发出更优秀的活动,减少不必要的徒劳活动。
    观察记录是幼儿教师都需要掌握的本领和技巧,只有优秀的观察,才能发现幼儿的需要,才能进一步的走进他们内心世界。如何让自己的观察更有效和全面,是每一个幼儿教师都应该认真思考的问题。

                                                                                                长海县幼儿园 于龙平