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2019年辽宁省幼儿园园长教师专项培训(第一期)学习心得
作者:本站   来源:本站原创   发布时间:2019/7/26 8:55:46   发布人:admin

    五月的滨城,海天明媚;春夏的校园,槐花盛开。在这美妙的季节,我有幸参加了辽宁省教育厅主办,辽宁师范大学基础教育教材研究中心与教师培训中心承办的2019年辽宁省幼儿园园长教师专项培训第一期培训学习。本次培训共分为五天时间,紧锣密鼓的培训课程使我收获满满,感悟多多。
    第一天是学前预热,在预热的环节中让我们来自省内各市不同地域的老师们沟通交流,了解彼此,让彼此间拉近距离,从而以最快的速度找到学习的最佳状态,以最快的速度投入到接下来的学习中。第二天的开班典礼上,辽宁省教育厅学前与高中教育处处长陈宝祥针对本次培训课程的设置,师资配备,教育教学等方面做了介绍,让我们对此次培训有了一定的了解。陈处长对此次培训寄予了深切的期望,强调了本次培训的目的,意义,希望参加此次培训的我们能够把握本次培训的机会,不断提高自己的专业素养,把这次培训作为完善自我,提高素质,汲取经验,推进工作的良好机会,在自己工作岗位发光发热,不忘初心,砥砺奋进。我将牢记陈处长的嘱托,不负使命,砥砺前行,不负韶华!
    第三天便开始了紧锣密鼓的专项培训学习,本次专项培训的主讲教师分别对幼儿园区域活动的设置的理念及观察评价,幼儿园建构游戏的开展,利用自制玩具开展“一物多玩”体育游戏的组织与指导策略,追随幼儿一日生活的课程设计,从主题墙到主题海报,把生活放进课程等专题做讲解。现针对各专项培训学习活动学习情况进行以下总结:
    一是幼儿园区域活动设置的理念及观察评价。
    于冬青教授将区域活动设置的背景、原因、概念,怎样设置,基本理念以及教师的观察评价做了一个详细地介绍和讲解,让人条理清晰,清楚明了地知道区域活动应该怎样去做。对我帮助最大地应该是区域活动中地教师观察评价。瑞吉欧创始人马拉古齐提出:站在旁边等一会儿,留出空间仔细地观察幼儿,这样你的教学就会有所不同,这也是在区域活动中教师观察幼儿地目的——最终实现幼儿发展。这就需要教师在观察时首先要学会区分幼儿地游戏行为。在游戏前,幼儿地意愿兴趣如何,在游戏中幼儿地专注度和持久度如何,而非游戏行为地幼儿所采取地旁观回避行为地原因是什么。在区域活动中观察评价地基本模式分为三大类,即开放模式,限定模式,结构化模式。所有模式都是依据《3-6岁儿童学习与发展指南》设计地观察,评定表格分为尚未发展,发展中,熟练三个等级对儿童地表现进行评价,判断儿童该表现指标上地发展程度。这也是我以后撰写观察记录时地依据和理论基础,为我的观察记录撰写指明了方向。
    二是追随幼儿一日生活地课程设计
    王海英教授明确地抛出了三个关键词,也是核心概念,就是追随,一日生活,课程设计。王教授指出当幼儿生长出好奇心时教师不要无视,更多地是接纳,但接纳时要有审议和判断。要追随值得教师追随和关注地好奇心,并要有深度,并提出心理学意义上地深度学习是指深度学习地目标面向提升学习者地问题解决,高阶思维,自主学习和知识创新等高阶能力。王教授所倡导地微课程具有四个要素:儿童触发,教师推动,小组学习,弹性思维。这就需要教师有较高地心理知识储备和专业能力才能完成。教师支架幼儿地最好策略是材料支架,情境支架,地结构性言语引导,言语指导,给予答案,集体教学活动。在课程创生中教师要接住幼儿地兴趣点,支架幼儿地兴趣点,提升幼儿的兴趣点。在本次培训中让我明白了预研究是必须的,要认清课程与儿童地发展目标之间地关,它可能发生在微课程地任何一个环节或片段,是随时发生地,在研究中不必追求速度,给自己给幼儿以停留,思考等生长地机会,要提供多种预察,多种工具箱,也让我更加明确了今后地生成内容应该是怎样的,怎样去抓住幼儿地闪光点来发掘属于班本特色地微课程。
    三是有幸参加了本次培训组织地沙龙活动,让我有机会和各地区幼教同仁们一起交流一起学习,再分享自己教学地小成果的同时也学习到了各同仁的一些宝贵的经验和知识,让我的专业能力有所提高。
最后,感谢在这样一个超级棒的学习平台上,收获到了丰富的专业知识,提高了自身的专业素养,在日常教学中践行指南,我将继续秉承幼教人的信念,不忘初心,砥砺奋进!

                                                                                                长海县幼儿园   张晓敏